vendredi 19 octobre 2012

Pour le journal du Goncourt ?

Le Terroriste noir de Thierry Monemembo



Si j'ai aimé ce livre ? Oui et non?
Oui, car j'ai littéralement adoré l'idée : la France sous l'occupation. La Seconde Guerre Mondiale, la Résistance, la collaboration, ça m'intéresse beaucoup ! Ce roman apporte notamment du suspense. J'aime la façon dont l'auteur nous laisse réfléchir, cogiter, pour ne pas nous donner la réponse, ou du moins plus tard dans l'histoire. Par exemple, Addi Bâ, héros et originaire de Guinée, pose très souvent  une question qui n'a cessé de m'intriguer : " À quelle distance sommes-nous de Chaumont ? " Mais que voulait-il aller faire à Chaumont en temps de guerre ? Je n'ai eu la réponse que bien plus tard.
J'ai aussi beaucoup apprécié la façon dont ce "nègre", rejeté de tous, détesté de par sa couleur de peau, est devenu membre à part entière de Romaincourt, l'étoile des Romaincourtiens...

Mais, malgré tous ces bons points, j'ai eu du mal à suivre l'histoire. Il y a beaucoup de retours en arrière, et beaucoup trop de personnages à mon goût. Et j'ai mis du temps à savoir qui était le narrateur. Mais finalement j'ai fini par comprendre que c'est Germaine, une jeune fille très proche d'Addi Bâ, qui raconte l'histoire.
La fin quant à elle est vraiment fantastique, bien qu'extrêmement tragique. (Sandy)

Partages de Gwenaëlle Aubry




Partages est un roman qui raconte à la fois la communauté et la séparation, ce qui unit et ce qui divise à la fois. Il forme un récit à deux voix. Deux voix distinctes et semblables à la fois. La première est celle de Sarah, une jeune fille de dix-sept ans qui est arrivée en Israël après l'attentat du 11 septembre. Elle est juive et sa famille vient de Pologne. La deuxième, celle de Leïla, du même âge. Elle est " née en cage " dans un camp de réfugiés en Cisjordanie. Elle est palestinienne.
Ces deux soeurs ennemies sont géographiquement proches mais séparées par l'histoire de leurs terres, de leurs familles ou de leurs communautés, tout rapprochement entre elles est donc immpossible.

Elles s'opposent par leurs cultures. L'une se définit par un verset de la Bible : " une flamme de feu passa entre les chairs partagées " ; et l'autre par un verset du Corna: " Elles le trouvèrent si beau qu'elles se firent des coupures aux mains."
Mais elles se ressemblent par leur quotidien, leurs hantises, leurs peurs, leurs traumatismes, leurs souvenirs des morts, les attentats, les représailles : elles parlent des mêmes guerres.
Le moment fort du livre est le moment où les jeunes filles se croisent. Elles ont partagé leurs reflets, étonnamment ressemblants, comme le raconte Leïla : " Et là, un instant, j'ai vu dans le cadre étroit deux images si semblables que je n'ai plus su qui je regardais." (p.28)
Dans la première partie, les deux voix sont emmêlées. Ensuite les jeunes filles évoquent chacune leur histoire.

J'ai eu du mal à savoir qui s'exprimait dans la première partie, car elles ressentent les mêmes choses dans leur vie quotidienne. Mais, au fil du récit, je me suis facilement laissé emporter par leurs histoires. De plus, j'ai eu du mal à m'identifier aux personnages, malgré notre âge assez proche, car nous avons des cultures et des modes de vie opposés. Beaucoup de termes m'étaient inconnus et rendaient ma compréhension plus compliquée. J'ai beaucoup aimé la manière dont G. Aubry abordait le conflit iasraélo-palestinien, qui me paraissait en partie flou auparavant. Elle utilise des phrases longues qui expriment les émotions des jeunes filles, parfois les nôtres.

Je conseille ce livre aux personnes qui veulent être touchées par ces longues phrases évocatrices et touchantes ou des faits historiques, par des destins tragiquement exprimés, par un partage des cultures, comme je l'ai été.
(Chloé)


mercredi 17 octobre 2012

LA COULEUR

Dès les débuts du cinéma, les réalisateurs ont le souci de reproduire
les couleurs de la vie.

Premier procédé utilisé : le coloriage à la main, puis à la machine grâce à des pochoirs, avec plusieurs couleurs ; par ex. : les arbres en vert, telle robe en bleu etc.
La forte demande conduit à l’industrialisation de la méthode.
Le coloriage assez couteux.

Une technique consistait à teinter uniformément l’image, soit par l’application uniforme de couleur sur le film, soit par l’emploi de films à supports colorés dans la masse (produits proposés par Kodak : supports teintés nocturne, rose dorée…)

Autre technique : l’image en noir et blanc est convertie en image couleur par transformation chimique de l’argent en un sel d’argent coloré (sépia, bleu,vert etc.).
D’autres procédés encore furent utilisés comme le  Kinemacolor, procédé bichrome de cinéma en couleurs, par G. A.Smith : enregistrer derrière un philtre vert et un philtre rouge des images qui sont projetées alternativement ; la synthèse des couleurs s’opérait grâce à la persistance rétinienne.
Signification des couleurs imprégnant une scène :
Le bleu = la nuit
Le jaune = le soleil
Le vert = l’extérieur
Le rouge = incendie, crépuscule ou scène dramatique…

Un site qui revient sur l’histoire de la couleur au cinéma : le CRDP de Lyon


Sources bibliographiques :
Cinématographe, invention du siècle aux éditions Gallimard, coll. Découvertes
Dictionnaire mondial du cinéma, Larousse, 2011

Un exemple : Le Golem de Paul Wegener, 1920



Un grand film expressionniste
Le Golem est avec Le cabinet du docteur Caligari (Robert Wiene, 1920) l'un des rares films à posséder les caractéristiques esthétiques majeures de l'expressionnisme en peinture que sont la déformation de la ligne et des couleurs au profit d'une affirmation exacerbée du sentiment de l'artiste.

Nota bene : le jeu des acteurs n'est pas trop outré ; Wegener a su éviter certains des excès de l'expressionnisme.

dimanche 14 octobre 2012

Apparition d'un visage et d'un compotier sur une plage de S. DALI

Apparition d'un visage et d'un compotier sur une plage de S. DALI

Éléments d'analyse du tableau :

Qu’est-ce que le titre n’indique pas et qui pourtant apparaît de manière saugrenue à l’image ?
Un chien qui occupe toute la partie supérieure de la toile.

Points notables quant à la composition de l’ensemble ?
Le sable blanc encadre ce qui apparaît, les objets dessinés créant une espèce de parallélogramme central plus le visage qui apparaît en surimpression.  Les objets sont tout à la fois disposés en surimpression et entremêlés. Tout ce qui apparaît et peut paraître singulier, voire extraordinaire, en ce lieu est central.

Quels objets apparaissent en creux, comme reproduits en miniatures ?
Le compotier en B3, le visage en C3.

Quel type/genre de peinture cette œuvre exploite-t-elle tout en détournant voire en dépassant leurs codes ?
Aux genres du portrait du fait du visage, central, mais aussi au genre des vanités et plus précisément de la nature morte.

Quels motifs ou thèmes pouvez-vous dégager de ces objets (en lien avec le surréalisme)  ?
Le désir qui peut être rattaché au chien de chasse et à la faim, comme aux corps (l’un de femme, l’autre masculin, tous deux nus), à la chevelure, sachant que les désirs s’opposent à la pauvreté et au dénuement suggéré par d’autres personnages… le rêve et l’inconscient du fait du motif de l’apparition et du personnage allongé au sol, comme si le rêve émanait de lui…

Objets pouvant avoir une portée symbolique ?
La corde, rompue à ses deux extrémités, symbole de liberté ; le compotier qui assez paradoxalement est un objet emprunté à la vie quotidienne qui coïncide avec le front d’une figure plutôt féminine : une « image-collision » comme celles chères aux surréalistes. Cf Clair de terre, « L’union libre » de Breton.

Comment peut-on caractériser cet univers ?
Cet univers est onirique et paradoxal. Il parvient à associer la lumière et les ténèbres, la blancheur et les couleurs dans les tons ocres, autrement dit la froideur et la chaleur. Il suscite de nombreuses questions auxquelles il serait impossible de répondre totalement. Son opacité est recherchée.

Pour finir une citation de Pierre Brunel à propos de l’œuvre de Dali dans L’imaginaire du secret, 1998 : 
«Sa peinture joue sur la multiplicité des masques ,des tiers, des modèles obsédants et démontés. »

dimanche 30 septembre 2012

Ils désertent de T. Beinstingel

Oasis, île déserte... d'où ils désertent


Ce livre raconte l'histoire de deux personnages, dont on ne sait pas le nom : il y a " l'ancêtre " ou alors " l'ours " qui est un vieil homme [tout de même encore actif et, peut-être pas si vieux... question de point de vue], VRP ; cet homme est le premier employé de l'entreprise pour laquelle il travaille ; il a passé sa vie sur la route pour vendre des papiers peints, il est divorcé (sa femme est partie "en goguette"), il vit dans des hôtels, il a passé presque toute sa vie sur la route (il a fait tellement de kilomètres que c'est comme s'il avait fait deux fois l'aller et retour jusqu'à la lune). Le second personnage est une jeune femme qui vient de s'installer dans son appartement - qui lui "a coûté bonbon" comme dirait sa mère -.


Elle vient d'être embauchée dans la même entreprise que " l'ancêtre" et elle a pour mission de le licencier... Va-t-elle y réussir ? À vous de lire ce livre pour le savoir ! (Emmy)

PETIT QUIZZ  sur le roman :

  1. Comment " l'ancêtre " présente-t-il les papiers-peints à ses clients ?
  2. Pour quelles raisons le licencier n'est pas une mince affaire ?
  3. Comment est la résidence dans laquelle vit la jeune femme ?
  4. Pourquoi peut-on dire que ce roman reflète certains aspects de notre monde ? Donnez au moins un exemple précis.

mardi 25 septembre 2012

Journal et plate-forme

Message sur le journal :

Bonjour à tous,

Vous participez cette année au Prix Goncourt des lycéens. Voilà deux semaines que la sélection a été annoncée, vous avez sans doute commencé à discuter des livres, à échanger sur vos premières lectures. Peut-être avez-vous déjà quelques temps forts ou anecdotes à rapporter ? 
Nous vous proposons de partager cette "aventure Goncourt" avec les 50 autres classes participantes, dont un à Montréal, en contribuant au journal du Goncourt des lycéens. Grâce au journal, vous découvrirez ainsi l'effervescence du Goncourt !

N'hésitez plus et prenez un petit moment pour envoyer vos contributions (articles, photos, dessins...) au comité de rédaction représenté cette année par le Lycée de l'Iroise à Brest. Vous pouvez leur transmettre vos contributions 

à l'adresse suivante et seulement à cette adresse :


À noter enfin ! Sachez que les articles et photographies publiés sur la plateforme d'échanges Goncourt des lycéens 2011 sont susceptibles d'être exploités par le comité de rédaction afin de nourrir le journal. 

En espérant votre participation à cette belle aventure,

Emmanuelle Pellequer / Sandrine Lebrunet

La plate-forme Goncourt des lycéens est désormais accessible !!

L'adresse est : 


Vos identifiants et mots de passe sont :

Pour la classe 
Identifiant : BOURG_LES_VALENCE-Classe
Mot de passe : 3344Jr49
Attention, il faut bien respecter les majuscules ou minuscules, le type de tiret... lors de la saisie des identifiants et des mots de passe.

Vous trouverez en page d'accueil de la plateforme les 2 notices (élèves et enseignants) qui vous permettront d'utiliser cet espace d'expression.
En cas de difficultés, n'hésitez pas à contacter Bruit de Lire (coordonnées ci-dessous) en lien avec le service technique de l'académie. 

Association Bruit de Lire
Tél : 02 23 40 01 58

lundi 24 septembre 2012

Premières critiques d'élèves : le Ferrari

Le Sermon sur la chute de Rome de Jérôme Ferrari


Je suis plutôt satisfaite de ce roman dont l'histoire m'a particulièrement plu. Marcel, le personnage principal, raconte des moments de sa vie dans un ordre pas forcément chronologique et donc un peu difficile à comprendre, mais néanmoins le passage entre les différents chapitres est bien réussi. Le narrateur qui raconte l'histoire parle dans un langage courant et familier à la fois. Le livre est court et bien écrit mais les phrases et les chapitres sont un peu longs à mon goût.
La vie de Marcel, celle de son fils Jacques et de ses petits enfants, Aurélie et Matthieu, est bien expliquée et détaillée avec précision. En revanche, je suis vraiment déçue par la façon dont se termine l'histoire, je m'attendais à quelques chose de plus original. (Léna)

PETIT QUIZZ :

  1. Qui raconte quoi dans ce roman ?
  2. Sur quels personnages le récit est-il centré ?
  3. Comment s'appelle le meilleur ami de Matthieu ?
  4. Quel type d'activité passionne Aurélie ?
  5. Pourquoi ce titre à votre avis ?

Les TPE - ou Travaux Personnels Encadrés



Tout ce qu'il faut savoir sur le site Eduscol :
http://eduscol.education.fr/cid47789/themes-nationaux.html

Les thèmes par série sont :

Travaux personnels encadrés

Classe de première des séries générales : liste des thèmes en vigueur - année scolaire 2011-2012 : thèmes reconduits pour l'année 2012-2013

NOR : MENE1115484N
note de service n° 2011-087 du 17-6-2011
MEN - DGESCO A3-1

À compter de la rentrée 2011-2012, la liste des thèmes relative aux travaux personnels encadrés (TPE) en vigueur pour la classe de première des séries générales est la suivante :
 
ThèmesSérie économique et socialeSérie littéraireSérie scientifique
Thèmes communs
Contraintes et libertés
Contraintes et libertés
Contraintes et libertés
Éthique et responsabilité
Éthique et responsabilité
Éthique et responsabilité
Santé et bien-être
Santé et bien-être
Santé et bien-être
 
Thèmes spécifiques
La consommation
Formes et figures du pouvoir
Avancées scientifiques et réalisations techniques
Crise et progrès
Héros et personnages
Environnement et progrès
Pouvoirs et société
Représentations et réalités
La mesure
 
Cette liste est valable pour les années scolaires 2011-2012 et 2012-2013. Des fiches d'accompagnement proposant des pistes de travail et des axes de recherche sur chacun des thèmes seront mises à la disposition des enseignants sur le site Éduscol : http://www.eduscol.education.fr